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STEM教育之我思(一)
发布时间:2020-09-05     浏览次数   

暑假期间,为增进我对STEM教育的了解,并为今后教学实践指引方向,我阅读了《STEM教育这样做这本书。通过将近一个月的阅读,我了解到STEM教育的内涵与价值,也对当前的一些教育形式有了新的认识和想法。下面我说几点阅读后的收获和感想,希望对自己以及各位老师在今后的各学科教学中都有一些帮助。

首先我们要明确“STEM教育到底是什么”。实际上,STEM教育并不是简单地把科学、技术、工程和数学四门学科进行简单叠加,而是把原本独立分散的不同领域的学科知识和技能以问题解决为基础,以多样的学习活动形式支持学生在解决问题的过程中实现不同学科知识与方法在不同情境中的整合、运用和迁移,并进一步形成新思路、新方法、新技术和新产品。

其次,我们要还要知道“STEM教育的价值”。STEM教育有助于培养学生的科学探究与实践能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来所需的技能和能力,并有可能在学习者的未来生活和工作中持续发挥作用。

正是由于STEM教育有着如此重要的价值和意义,自21世纪以来,许多发达国家都相继制定了促进STEM人才培养的政策措施,加大对STEM教育领域的公共投入。当然,我国也在近几年也开始了对STEM教育的探索与实践,2017年教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》中,倡导STEM教育和跨学科学习方式,并建议科学教师可以尝试运用于教学实践中。

通过学习关于STEM教育的一些优秀实践案例,我更加清楚地认识到,要想更好地实现STEM教育理念,一方面确保综合学科与分科学科恰当互补,另一方面也可以紧密联系地区或学校特色,最终建立独具特色的STEM课程体系。这样才能在不同学段体现STEM课程的螺旋上升,才能够全面提升学生的综合素养。

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