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群文阅读“有趣的科学童话”教学反思
发布时间:2020-05-19     浏览次数   

2019-2020学年度第二学期

 

群文阅读“有趣的科学童话”教学反思

一年级语文组 王艳

 

第八单元围绕主题“问题”引入科学童话阅读。童话故事是孩子们喜欢的阅读内容。我们围绕本单元的课文类型,以教材为载体,拓展阅读科学童话故事,再推荐孩子读整本书,去发现这样童话体裁的文章,感受阅读的快乐。

一 群文教学目标

1从《小壁虎借尾巴》一文提炼带着问题读文,看到标题提问,学习猜读方法,带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读能力,提高阅读兴趣。

2学习提问方法,带着问题读文,学习思考。

3学思考。阅读科学童话,读文中学会判断,勇敢读出自己的见解,由易到难拓展《小兔子借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》

4激发阅读兴趣,阅读有趣的童话故事,感受其中蕴含的科学知识。

二 群文精心拓展

1、多阅读,多拓展课外阅读,让学生在阅读中阅读

阅读能力也是在阅读中培养、提高的。尽管老师的示范讲授有其作用,但阅读经验是无法由他人代替的。个人的阅读策略一定是由学生亲身操作、应用后内化而成的。因此,我们的阅读教学最大的问题是读得太少。在群文阅读中,学生一篇接着一篇地去阅读,始终保留着新鲜感。

2、多质疑,多分享,阅读过程是探索和发现的过程

群文,横向的比较性阅读容易引发高质量的思考。同一题材的科学童话,从篇幅长短,内容深浅的不同,提高孩子阅读能力。

群文阅读的课堂,是真的让学生提问题,提真的问题,真的解决问题,最终有所发现。

  1. 山歌要唱,童话要讲。一二年级读童话,要让他讲出来,一些语言接近口头语,孩子讲述意义非凡。童话故事没有必要分析讲解,那么在教学的时候我们做什么?我们可以从群文阅读中学思考。通过教给学生用“六何”提问的方法,让孩子学会思考,提出问题,对故事情节细节进一步理解。感受科学童话的特点,就是故事中包含着科学道理。

    三 教学过程

    (一) 导入:

        1同学们,今天老师带大家一起走进有趣的科学童话。这堂课,我们要读三个故事,大家一起来读一读,分别是:《小壁虎借尾巴》、《小兔子借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》。孩子们,读完三课个课题,你一定会觉得非常有趣,同时也觉得有哪些问题呢?你都能提出哪些问题呢?看看跟老师有没有一样的?

        小壁虎为什么要借尾巴?向谁去借尾巴啊?最后的结果是什么呢?小兔子为什么要借尾巴?小兔子向谁借尾巴啦?最后结果是什么?小蝌蚪为什么找妈妈?小蝌蚪如何找妈妈?小蝌蚪在哪里找妈妈?小蝌蚪最后找到妈妈是谁?

    大家用这六个词来提问,谁?哪里?什么时间?什么?为什么?如何?这六个提问词,叫做六何法,这节课,我们就学用六何法提问。如果你学会了,就可以成为提问高手啦!

        上节课,我们已经学习了课文《小壁虎借尾巴》。这是课文的12自然段,接下来,我就要用第一个提问词来提出问题了。谁的尾巴被蛇咬住了呢?有小朋友这样来回答:小壁虎的尾巴被蛇咬住了。你看,他用完整的一句话来回答,多棒!

    现在我要用另一个提问词来出问题啦,听仔细喽,小壁虎在哪里捉蚊子呢?请你按暂停键,用完整的句子来回答吧。有小朋友这么来回答,小壁虎在墙角捉蚊子。

        现在,换你来问。你能用这个提问词对这两段话,提出几个问题来考考大家吗?按暂停键问一问吧!有小朋友问出了这些问题,你的问题是不是和他也有一样的呢? 这些问题你能回答吗?按暂停键答一答吧!

    小壁虎的尾巴为什么会断?有小朋友说小壁虎的尾巴是被蛇咬了,就断了。那小壁虎的尾巴是被蛇咬断了还是咬住了呢?想一想,有小朋友这样回答:小壁虎的尾巴是被蛇咬住了,是他自己挣断尾巴,逃走的,因为他要活命。

    老师刚才用的哪个提问词呢?为什么,对了,你能用为什么对第二自然段提问?小壁虎为什么要去借尾巴?因为觉得自己的尾巴很难看。

        小结:会提问了,带着问题去思考,你就读懂了故事。

        于是,接着就有了跟谁去借尾巴啊?第一个出现的是小鱼。师生对话。小鱼、老牛、燕子分别怎么说的?

        接下来用哪里来提问。问一问吧。

        用为什么来问一问。 小壁虎找了三个人物借,每次情节都差不多。借助图画,复述故事,明白有趣的童话蕴含的科学知识:小壁虎尾巴可以再生。别的动物尾巴各有用途

        读到这里,你有什么感受呢?(动物们都没有借给它,他们的尾巴都对自己有用,而且很重要,不能借给它。)

    最后的结果呢?猜测。没有借到尾巴,很伤心。可是,童话故事的结局往往给我们带来惊喜。没有借到尾巴,长出了一条新尾巴。这个结局真是太美好啦!(哦,原来,小壁虎的尾巴是可以再生的啊,真替它高兴啊)

    当你感受到这些的时候,这个简短的童话就读完了。所以大家在阅读的时候要仔细,要学着边读边思考,带着问题来读故事。

    童话故事我们很快就读完了,你觉得作者有哪些地方想要给我们强调的嘛?请你圈一圈,谈谈自己的看法(礼貌用语、您,行吗?)形象地写出了小壁虎有礼貌的样子,读起来生动有趣,富有变化。

        这个童话故事你喜欢吗?现在,说一说你的收获吧,小壁虎非常很可爱,也很爱美、有礼貌。动物的尾巴各有各的用处。小壁虎的尾巴是可以再生长出来的。

    (三) 质疑,猜测,提问的方法读懂《小兔子借尾巴》

        接着让我们读第二个故事,请同学们按暂停键,自读《小兔子借尾巴》,试着提出问题,带着问题读故事。用谁?哪里?为什么?什么?如何?来试着问一问吧!继续问,边问边答。

        同学们读完了吗?我们来看,有小朋友提出这些问题:小兔子为什么要借尾巴?小兔子向谁借尾巴?最后,小兔子借到尾巴了吗?你会回答吗?你能发现和第一个故事相同点和不同点吗?

    小兔子要参加森林百兽大会,但觉得自己的尾巴不漂亮。于是,它去向黄牛、猴子、袋鼠借尾巴。但是他们的尾巴都非常有用,不能借给小兔子。正在它懊恼的时候,妈妈告诉它,尾巴短跑得越快。故事蕴含了不同动物尾巴各有用途。

    (四) 听老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》,用六何法提问

        同学们都喜欢听故事,现在我们来听第三个故事。用今天的方法来提问整理,读懂它。评价:同学们听得真仔细,个个都是会听善思考的好孩子。小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪都到哪里找妈妈?最后,小蝌蚪找到妈妈了吗?

    主要讲的是小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,找到自己的妈妈的奇妙经过。自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性的变化。

        带着问题思考,才能读懂明白更多的科学童话,不仅故事内容生动有趣,而且之中蕴含的丰富的科学知识也能明白。

    (五) 作业布置

         孩子们,你会提出问题了吗?请你学着用今天学到的六何法提问,看看谁问的问题最多最好。

    带着问题学思考,就会读懂一个又一个故事。老师给大家推荐《叶永烈的科学童话》,快去读一读, 试着提问并回答,说一说你的收获,同学们再见!

    四 教学反思:

         第八单元单元整合教学摸索,组内老师一起研讨,把教学中一些零散的语文知识与能力点提炼出来,形成单元课时链。围绕单元目标循序渐进地组织教学与练习。这样整合的尝试优于一篇一篇零散
    地教。
        
    我尝试的是童话群文阅读,以微课的形式呈现。结合年段特点和文体特点。这节课主要培养孩子学思考学提问学方法,通过群文的阅读,激发阅读兴趣,感受科学童话的魅力。对于如何更好发挥学生主体地位,组织学生学的形式多样,课堂更活泼,多媒体设置更加有趣味性是我觉得自己做的不足的。
         
    备课阶段,组内老师积极教研,各抒己见。大家共同研读教材,抓住语文要素,根据不同课型精心备课,认真准备。在此过程大家都有很大的收获,也摩擦出很多新的智慧火花。

    王艳

    20204

     

     

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