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春城教学观摩感悟
发布时间:2020-01-08     浏览次数   

初冬时节,我有幸来到春城昆明参加了第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动。这为期三天的活动让我受益匪浅。从丰富的课堂呈现到精彩纷呈的自由发言,大家各抒己见,引发了我深刻的思考。

小学群文阅读现场课大赛期间,一共呈现了4场专家报告、3节研究课、15节竞教课,带给与会嘉宾、老师们一场内容丰富、目不暇接的群文阅读盛宴。为了让现场的老师们进一步了解嘉宾们对群文阅读的理解和想法,本届活动专门设置了“深度对谈”环节,老师们围绕为什么要做群文阅读,当前的群文阅读教学实践中还有哪些需要克服的困难等问题进行了畅谈与讨论,并向老师们分享了回到课堂怎样更好地实践群文阅读教学的建议。

立足当下,着眼未来,在新时代的语境之下,我们开展群文阅读教学研究探索的目的和意义何在?

在核心素养的背景下,我们会发现课堂教学的变革在朝向“整合”“深度”这两个核心概念在发展。我和很多人都惊喜地发现,群文阅读就是为核心素养下阅读教学寻找到的新领域,简直就是为它而生存的。我想,从群文的选文到阅读教学的整个推进,在通过对比、比较,通过深度思考,最后获取的观点,这个过程就是核心素养视角下阅读教学所要的东西。

为什么群文能够做到“整合”,做到有“深度”,做到发展高阶思维,我觉得这是目前我们做群文阅读要思考的话题。在进行单篇阅读教学的时候,教师对教材的应用基本是这两个层面:第一个层面,生成的能力;第二个层面,反思的能力。如果说单篇教学有这两项能力基本上就够了,那么要做“1+X”视野下的群文阅读教学还需要有什么能力呢?我认为还需要分析能力,包括分析的深刻性和分析的全面性。我要充分理解教材,对教材所给予的知识点,即人文主题和语文要素,要有深刻性的理解,还需要对教材有全面性的理解,要连通起来。我想“1+X”群文阅读教学的探索,这一过程也是在培养老师的高阶思维能力。

听完讲座,我有以下几点感想:第一,要做群文阅读的老师,真的要多读书、读好书。如果老师自己不读书,会越做越艰难。第二,大家要敢于尝试,每一位老师都可以是群文阅读的研究者和实践者。第三,群文阅读还是应该是以“读”为主,希望不要覆盖太多的东西在它上面。一节想要解决所有问题的课,是最大的问题。我们应该真正去发挥一组文本在“阅读”上的最大价值,让我们的课堂简洁而有深度。

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