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在生本教育的路上前行
发布时间:2019-09-09     浏览次数   

2019-2020学年第一学期

 

在生本教育的路上前行

一年级语文   黑文雪

作为一名刚加入一小东校这个大家庭的新教师而言,十分有幸能参加“全国深化课堂教学改革现场会暨生本教育推进会,”短短三天的培训,使我对新的课堂模式及生本教育又有了新的理解。

生本教育,它是发挥学习者生命本能、潜能、天性的教育,是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育。在教学领域中,是为学生设计的教育。生本教育,它小立课程、大作功夫,面对现阶段师本和生本无法分离的现象,目前最应该做的就是课程进行改革,教给学生基础知识要尽可能的简洁明要,从而腾出时间和精力让学生进行大量的活动。

孩子作为一个鲜活的生命体,在学习的过程中如果被动的被灌输知识,那将是何等的悲哀,只有让其感受到只是自身的意义之后,他们才能投入真正意义上的学习。

海墨特说:“教学是为了使人产生有活力的思想,而形成有活力的思想需要时间。”教少学多,就是通过减少规定性和增大选择性来给学生以独立有效思维的时间。

语文课堂上,整合思考教导学生认好字,写好字;鼓励学生大量阅读,进行自由的拓展训练。这样一来,用于教师教的部分就大大缩减了,学生拥有了充分使我自由去学,去读去写,做他应该做的事情。这样做,教的少,可学的却多了,即教少学多。

在教学过程中,我们要时刻关注着怎么教、教什么、为谁教。教育教学的唯一目的就是人,改革的核心即课程与教学的再创。全方位的关注学生的核心素养,把核心性的东西还给学生,让学生做课堂真正的主人。

听了杨老师的《妞妞赶牛》一课,深深体会到了生本课堂的神奇之处。在课堂上,孩子们做最自由的自己,各抒己见,畅所欲言,表达自己的个人能力同时也和同学们进行了很好的配合与交流,而这一切在之前我是不曾想到的。在快乐、轻松、愉悦的课堂氛围中,孩子们通过自身的多方式读文,自己了解绕口令的特点,并且相互指正帮助,让自己和同学读的更好更流利。和家长进行绕口令比赛挑战,更是将课堂推向了高潮,很好的激发了孩子们的表现欲,各个高举着小手,想展示更好的自己。一小的阅读海量化,在本节课有着充分的体现,在课堂最后,老师展示的两首绕口令,让孩子选择自己喜欢的方式进行练习读,使孩子们了解了更多的知识。通过学习单的汇报,让我们再一次深切的感受到孩子们的语文素养,这不仅仅是孩子们自身努力的结果,是老师平日培养和训练的结果,更是学校生本理念的体现。在数学课堂上,我们感受到了老师的循序渐进,环环相扣,在孩子们遇到问题需要老师指导的时候,任老师不是将答案告诉他们,而且迂回式的再看一个例子,让他们在学习探讨中发现答案,认识数学。小组汇报时,孩子们自圆其说,并且面对其他同学的提问能够有条理、有逻辑的进行回答,这是何等的精彩!

作为一名语文教师,我们要寻找本质的、吻合于学生生命需求的东西,即用语言文字进行阅读、思考、表达,就是包含听、说、读、写、思的语文实践。识字课堂上,主要采用意义识字,给学生更多时间加空间让学生用自己的方法进行个体学、组内学,让他们发挥主观能动性。阅读课上,要引发学生阅读、思考、表达的前置性问题,对于留空的问题,一般解决就是搞清字、读懂课文;深度解决就是借助于“篇”,以读引读,以读引说,以读引写,人人有点,点点有思,思思有文,文文可乐。

教师的简单就是学生的丰富。教师的简单即教学设计简单、教学环节简单、教学指导简单,而学生的简单即阅读丰富、思考丰富、表达丰富和收获丰富。

生本课堂中,要注意学生之间的交流和合作。合作是一种技能,过程中注意多方面,而学生则需要老师之前的培训,让他们掌握合作规则,学会倾听、讨论、表达与交流意见、组织与评价,这些都是小组合作学习的主要技能与方法。对于人际关系的培养和训练,不仅受益于现在,对学生的长久发展和个人素养有着不可估量的作用。

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